仰慕、交流、收获

                              ——听省特级教师讲座、讲课心得体会

2015年4月18、19两天在学校的安排下前往湖塘实验中学聆听章晓东、 张伟俊、翟立安、 庞彦福、潘建明几位省数学教学专家的课堂与讲座。两天来和省级特级教师们零距离接触，专家们对中学学数学的前沿引领，对课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：

一、我与大师的距离。（一节课为例）

在培训之前我在想：这是一次很好的向大师学习的机会，怎样把握好这次机会。后来我决定在学习大师的课堂之前，我从自己的角度思考大师的课题该如何展开，进而对比思考提升。

章晓东《双正方形旋转》

我的分析：旋转变换是八年级下中心对称一章的知识，本章亦是在此基础上学习了中心对称及中心对称图形。同时旋转变换也是中学阶段学生解决数学问题的一种重要的数学思想、方法，是学生抓住几何图形中数学基本图形的重要策略。

我的设计：我在上课前对本节课没有什么好的设计，估计大师是以双正方形旋转为背景，进一步拓展中心对称一章的知识、方法，让学生感悟中学的数学方法、思想。

大师的设计：

1、一个正方形绕另一个正方形的对角线的端点旋转，你能提出什么问题。

2、一个正方形绕另一个正方形的对角线的中点旋转，你能提出什么问题。

3、一个正方形绕另一个正方形的对角线的任意一点旋转，你能提出什么问题。

4、两个大小一样的正方形重合后将一个正方形绕另一个正方形的对角线交点旋转，试给出旋转角小于90度时的一些猜想。

我和大师的比较：

从大师的这节课上我感受到大家的“一花一世界，一图一课堂”的教学功底，小步子快进：起点低，步子紧，落点高的教学方法。相比之下我的对整个教材的把握，在低与高之间的衔接上都有着很大的提高。

二、大师给我的收获

1、尊重学生个性，关注学生发展。

在课堂的各个环节中，我发现几位老师从没有直接告诉学生什么结论，而全部是在学生的操作、辨别、辩论中得出最后的结论，当学生中有不同的见解和想法时，几位老师都鼓励他们充分讲解、展示自我，让他们同其他同学交流、探究，使不同的学生都有自己的收获。

2、赏识教育贯穿课堂始终。

在课堂上，几位老师的鼓励性评价语言随处可见，“我们班的学生真不错”、“给他们一点时间，看看是否有新的方法”、“你的想法很好”、“你拼的图真棒，既简洁又实用。”……每句话都那么真诚，发自内心，完全看不出是出自名师之口，完全没有架子。

    3、注意了课堂上的生成资源

   教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种激励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的许多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深入，全面掌握知识，提升能力。如：庞老师在教学《边边角的认识与理解》时，当学生回答错误是，他并不是马上否定她们，而是从侧面诱导他们。如果此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否定，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的庞老师及时地给学生以鼓励，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒畅，在教学中，庞老师或点拨、或点头、或巡视、或参与谈论、、、、、、真正履行着组织者，参与者，指导者的角色。

4、做一名好教师不容易

   几位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必须在现代教学理论指导下不断实践，因此要有计划的学习教育科学理论。最后，教师要有真本事。中学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。

  想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

   走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。