为增进学校交流，提高教师课堂研究能力，推动教师专业素质发展，近日，朝阳中学联合市北实验开展作文教学课堂研讨。

　　首先朝阳中学九年级教师周蓓姿开设了一节关于细节描写的指导课。本节课以问题导学，充分发挥以学生为主体的教学原则，学生课前围绕细节描写与主题的关系展开研究，并将学习成果带到课堂，以作文“小老师”的身份向同学们进行了汇报展示。学生通过研读教材经典篇目，自评互评学生作文，发现问题，给出修改建议，同时又提出了自己的困惑和疑问。针对同学们的困惑，周老师则以一首儿童诗为例给出指引：细节描写除了描写细致以外，还要有新颖独特的视角和内容。最后，学生现场修改作文，交流展示，优化细节，凸显主题。整堂课内容丰富，结构清晰，教师退居其后，通过适当引导将课堂推向纵深，“小老师”们个个大胆自信，落落大方，赢得了听课老师们好评。

　　紧接着，市北实验的方希文老师开设了一节七年级写作思路指导课。如果说周老师在课堂中扮演着一个与学生平等对话、共同研究的同龄人角色，那么方老师更像是善于指引，平易近人的知心姐姐。虽然是第一次见面，但方老师温和亲切的微笑和问候立马拉近了师生之间的距离。方老师以“思路清晰——层次分明——提纲构思——实战训练”的思路开展教学活动，从抽象到具体，从方法到实践，关注学生认知规律和实际经验。同时，方老师有效整合教材课文、名家美文、微课视频、学生佳作等资源，并巧妙利用即时通讯软件呈现学生所列提纲，将课堂变得灵动起来。整堂课节奏明快，师生互动频繁，学生积极发言，广泛参与，教师循循善诱，评价多元，有效发展了学生的能力，启迪了学生的智慧。

　　在两个展示课结束后，两校老师齐聚一堂展开课后研讨。两位开课老师针对自己的课堂教学进行了说课与反思。两校教师在随后的评课中都给予了两位教师一致好评，“两节课的设计符合不同年龄段学生身心发展规律和认知水平，一个是写作后指导，一个是写作前引导，具有典型意义……两位老师致力于从教授知识到传授方法的教学转变，注重培养学生学会学习的核心素养，深入挖掘研究教材资源，注重听说读写训练结合。” 同时，听课老师们对朝阳中学学生自信大方、敢于表达的学习热情和精神面貌给予了赞赏和肯定。整个交流的过程，有学科教学观点的表达，有刨根问底的询问与质疑，也有结合自己教学实践给出的建议，气氛活跃融洽。

　　两校领导都认为本次活动具有重要意义，市北实验钱秋芬副校长打趣道：“来到了朝阳中学，就是来到了作文教学的殿堂和‘首都’，我们都是来向兄弟学校学习的！”朝阳中学殷涛校长表示，“两校教研活动是风雨无阻、风景独好的兄弟情谊。”他又结合自身教学经历，分享了作文教学上的心得，强调作文教学应注重学生情感体验和个性表达，同时引导学生多读经典，有“放”有“收。

　　如切如磋，如琢如磨，相信两校定会抓住教研的契机，在思想的交流碰撞和实践的切磋琢磨中，不断完善教学，为学校持续发展积聚力量，创生智慧！（文：黄婷 图：潘琪）