在“双减”背景下，为了更好的提升教师队伍教学水平、促进教师专业能力的发展，全面提高教师素养，8月21日至23日，常州市朝阳中学“唯·爱”四有好教师团队赴上海宝山实验学校，参加2023年上海市未来学习研究与发展中心暨问题化学习全国暑期教师研修。

8月21日，上海问题化学习研究所研究员徐谊以《20年后再出发：问题化学习的底层逻辑与未来愿景》为主题进行专题汇报。徐谊从学习动力、学习方式、学习成效三个角度，阐述问题化学习二十年间对学与教变革的研究，最终引导学生实现全场域、全实域的自我思考、自我学习。徐谊指出，问题化学习的新目标是学习方式到育人体系的转变、从三维目标到核心素养的转变、从经验驱动到数字驱动的转变。

8月22日，朝阳中学“唯·爱”四有好教师团队进入学科分会场进行学习。在数学学科分会场，来自上海各区学会的7位初高中优秀教师带来了案例分享，其中上海市高境一中的盛晓君分享的题为“双新的背景下的数学建模单元教学设计”让王秀秀老师体会到有意义的数学学习一定是把数学放到真实情境下去学习；在英语学科分会场，倾听了以《“以问促思、学思结合”的英语课堂循证》为主题的课例分享和专家点评，在学习后，毛冬妮老师表示，课堂应当以“问题链”引领，从学习理解活动到应用实践类活动，再到迁移创新类活动，最后帮助学生内化语言知识，培训创造性思维；参与语文学科分会场的冉丽君老师和周涵老师则观摩了《数字化背景下落实语文学科核心素养的教学评一致性实践》论坛，整书阅读、古诗词教学、作业设计、单元整合教学、阅读任务设计、教学评一体化等不同主题的问题化课堂教学让他们大开眼界；在历史分会场上，上海宝山区的优秀初中教师分享，AI智能分析在认知水平、师生互动、语言动态、自主发问等环节的智能分析上起到了重大作用，袁佳琦老师认识到，当下阶段的问题化学习应聚焦培育“质疑”生态，转变学习方式，让学习主动发声；在科学分会场上，梁永艺老师认为“科学学习活动的设计与素养测评”座谈会让她深刻，在今后教学中，她会用好问题导学单，搜集学生有价值的问题，以学生的问题为起点，进行授课。

“唯·爱”四有好教师团队建设是朝阳中学学校发展的重要一环，旨在打造一支“师德师风典范，教书育人示范，教研科研模范”的教师团队。本次上海培训之行让朝阳教师大开眼界，在“唯·爱”四有好教师团队教师的专业发展中，学校会进一步聚焦问题化课堂和信息化课堂，推动学校课堂研究再上新台阶。（供稿/党政办公室，文/袁佳琦）