为促进教师专业化发展，进一步提升学校历史教育教学质量，朝阳中学历史组积极参加常州市教育局“名师导教”项目”，定时定点开展“名师导教”活动。一学期以来，在导师张萍校长的指导下历史组教研氛围浓厚，各位成员均获得专业上的进步与成长。

　　其中力娟老师还主动申报了本学期的市级公开课。课题确定后，力老师先自主备课，形成教案和导学案后提交历史教研组集体研讨，整节课初具雏形。在“名师导教”活动中，力老师借班同济中学七5班进行磨课试上，张萍校长亲历听课指导。

　　课后研讨环节，力老师对自己所授的课进行说课及反思，听课教师畅所欲言，分享自己的看法，积极交换意见。最候张校长点评这节课，提出很多中肯的建议，帮助力老师打磨新课。例如：导入部分力老师本着从开课的学校西藏民族中学学情出发一开始设计走进习近平西藏行，与张校探讨后发现容易给学生带来一定的地理上的误区，且本课并非讲西藏的历史。本课立足的北魏政治和北方民族交融，然后商讨后修改为与学生贴近的常州特色的“汉藏联谊活动”，既能拉进与藏娃的距离，也能与民族交融的主题相呼应。接着张校长与力娟老师就每一个板块之间的过渡语和板块环节的设计，进行更深入的研讨与打磨。

　　此次磨课让力娟老师对本课的教学思路更加清晰，教学目标更加明确，突出教学重点，难点通过设计合作探究活动逐一突破，在磨课中不断突破自我，在“名师导教”活动中不断收获与成长。

　　最后市级公开课顺利开设。力娟老师以课堂以“民族交融”为线索，整合教材，兵戎相见有交融、汉化改革促交融、胡风汉韵显交融，从学生视角出发，创设真实情境“出谋划策”，让学生感受孝文帝改革的不易与智慧。通过小组合作“找交融”，培养学生历史解释素养，引导学生了解民族交融的过程可以是长期的和平共处，也可能是冲突甚至发生战争，游牧民族更可以主动进行汉化改革加速交融。通过各民族双向的交融互动中，感受中华民族的历史是各民族共同创造的。本节市级公开课也得到听课老师们的一致好评。（供稿/历史组，文字/力娟）