聚焦“双减”丨常州市朝阳中学

常州教育发布 3天前

　　“双减”政策实施以来，常州市积极部署，稳步推进“双减”工作落地、落实、落细。各地各校着力提升教育教学质量、破解作业管理难题、提高课后服务水平、强化培训机构治理，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。

近期，“常州教育发布”微信公众号将系列报道各校“双减”工作中的经验举措，助力“双减”落地见效，共同营造良好教育生态。

    作业是推动“双减”落地的重要载体，提升作业管理效能是提升教育教学质量的重要途径之一。常州市朝阳中学在“双减”政策的引领下，不断优化学校作业管理，从作业设计、作业布置、作业指导、作业批改、作业评讲、作业监测、作业评价等多个维度，进一步规范作业管理，使作业的内容与形式更为丰富，让作业的功能与价值得到发挥，切实减轻学生负担，落实立德树人根本任务。

　　一、完善作业设计和布置，提升作业质量

增强意识

每位教师确立作业质量意识；凡是布置学生做的作业，教师要先做一遍，了解难易程度、所需时间和适宜的学生群体；作业设计先于教学设计，备课组将作业研讨列入集体备课内容。

精选习题

一是课堂作业，以巩固性练习为主，兼顾差异；二是课后作业，针对学生实际、课堂作业反馈进行选编、改编与创编作业，同时注重周末作业的设计，统计和改编一周易错题。

丰富形式

创新作业类型，充分体现“五育并举”。比如道德与法治课程，作业结合时政评论、模拟法庭等学科拓展，同时通过辩论赛等学科活动，引入课外资源，拓宽学生知识的广度和宽度，充分发挥实践类作业的育人作用。

分层布置

为不同能力发展水平的学生分别布置适合他们“最近发展区”的作业，促进不同层次学生的发展。既设计一定数量的基本作业，又有一些变式练习，抓住新旧知识的联系，拓展学生的多维思路，促进学生知识、技能的系统培养与有效转化。

有效指导

作业布置后教师先做有效指导，对学生完成时间、书写格式等方面有明确要求，对难度较大的作业做必要的提示，同时引导学生养成先复习后作业的良好习惯。

　　二、确立作业规范，实行制度化管理

制定规范

通过“控制总量，注重质量，优化设计，提高效率”来进行作业精细化管理。学校制定与利用一系列管理方案和量表（如《作业管理方案》、《学科作业规范》、《学科作业单》、《学生课后作业监控情况日统计表》等），展开自查、互检、督查和评价，使管理落到实处。

实时监控

每天每班抽取学习能力不同的学生代表填写《学生课后作业监控情况日统计表》，做好作业量的实时监控，及时公布检查结果，表扬优秀，提醒问题，督促改进；课程处定期组织学生进行无记名制问卷调查；根据调查结果，学校召开学生座谈会，了解作业相关情况，及时反馈并改进。

打造平台

利用学校OA平台和校园网，打造作业管理系统。利用平台布置作业，查看作业，数据备份等。以平台作业公示栏为例，公示当天作业科目、作业量，及预估作业总时长。

建设资源库

根据学生实际，以各学科教研组或备课组为单位编写校本作业，建立校本作业资源库。目前数学、物理、化学等学科已经完成校本作业整体设计，后续将进行各学科校本分层作业册的设计和开发，不断改进、定期完善。

　　三、改变作业评价方式，提高学习兴趣

细化批改要求

坚持“四个凡是”：凡是布置的作业一定批改，凡是批改的作业一定反馈，凡是错题一定订正并面批，凡是错题一定有跟进指导和练习。针对项目化长作业，做好过程指导和展示交流工作。对于作业中普遍存在的疑难点，以备课组为主体整合师资力量开发系列微视频，便于学生利用碎片化时间进行学习，促进学生个性化成长。

丰富评价方式

不同年段的学生采用不同的评价方式，配上激励性评语，用作业批改拉近师生间的心理距离。开展优秀作业评比，奖励优秀，使学生不断强化对作业的自我规范和个性发展；学生以思维导图、关系表格、知识小报等形式，展示交流学习成果；改变教师单一主体评价，建立由“学生自评，学生互评，教师总评”的多主体评价方式，实现教、学、评的整体转型。师生从欣赏者的角度来点评作业，增加学生学习的兴趣和信心。