随着信息技术的快速发展，越来越多的学科学习活动可以通过各种技术手段开展。学生在课堂中的学习，不再仅限于“老师教，学生学”的模式。

　　而各种信息技术的纷至沓来， 带来了“怎样的技术手段更适合教学？”“先进的技术比常规的信息技术好在哪里呢？”这一系列问题又成为了许多老师甜蜜的“烦恼”。

　　为了为充分展示我市数字化学习研究成果，推动数字化学习研究活动的深入开展，提升我市信息技术与学科深度融合的品质。4月22日，在常州市朝阳中学开展了一次别开生面的“大比拼”：基于两类信息技术课堂的比较。

　　这次的“比拼”在朝阳中学的两名地理老师雷开峰老师和赵亮老师之间展开，他们之间比较的，并不是谁上的课更优秀，而是谁利用的技术更有效、更能够让学生主动学习。通过不同信息技术在课堂上的应用，来展示不同的学习效果。

　　《经纬线》是初中地理学习的一个难点，利用现代信息技术的方式，能够让学生更直观地理解经纬线的性质、特点和意义。首先，由雷开峰老师带领七（3）班的同学们开展了一堂基于最新信息技术的学习之旅。课堂中，雷老师使用许多生动的案例，让班级中的每位同学手拿一个平板，利用“尚学趣”数字学习平台，学习如何利用经纬线精确定位。整个课堂活动中，穿插了学生对于教学重点难点的理解和分析，又充分的给予了学生大量自主学习、探讨的空间。然后，雷老师又借助了最新的“AR”技术，让同学们在四台“Zspace”台式电脑中观看经纬网的构成，平时让最让同学们头疼的经纬网的难题一个个迎刃而解。最后，雷老师结合了实际生活，让同学们在神舟飞船的飞行和降落的案例中进一步巩固了学习效果。

　　那么，传统的、低成本信息技术是否能达到同样的效果呢？接下来，朝阳中学的赵亮老师同样围绕《经纬线》这一内容，和七（2）班的同学们进行了分析和探讨。课堂中，赵老师同样在提供了许多案例：寻找度假地、海上救援、地震位置的确定、精确制导……赵老师在课堂中更多地使用了电子白板、Google地球、希沃投屏这一系列低成本、更适应传统课堂的信息技术，同学们在课堂上同样获得了巨大收获。

　　课后，前来参加研讨会的各辖市、区数字化学习项目负责人以及常州市数字化学习试点校领导和教师参与了评课。

　　教科院地理教研员朱志刚老师提到：对于初中地理来说，《经纬网》本身是一个难点，这两节课，让我们看到了信息技术很好地弥补了传统教学过程中所缺乏的教学关键点和细节点，通过直观感受、直接反馈，大大提升了学生学习的积极性和课堂学习的效果，体现出了信息技术与地理学科整合的优势。

　　教科院徐展主任对两节课给予了肯定，他提到：两位老师的课堂使用了不同的信息技术，雷老师使用的技术不仅能够辅助教学，还能够记录学生的学习过程、思维过程，并且让整过学习过程变得更加有趣，使学习过程变得游戏化；而赵老师的信息技术更适合平时上课，是一种实用技术。两种信息技术的使用方式都值得进一步探讨和研究。

　　最后，教科院潘小福副院长也对两节课给予了充分的肯定并进行了点评，他说道：“第二节课赵老师的课很好地体现了信息化辅助教学的优越性，而第一节雷老师的课更是现代信息技术与学科教学整合的新方向，学生在课堂学习中，教师提供给学生足够的平台和空间，让学生自己探索、自己研究、自己交流，符合现代教育改革的理念。我们今后将会进一步推广至更多的学校和学科。”

　　经过了一个下午的学习和交流，让所有参与研讨的老师受益匪浅，也让大家充分感受到了科技推动育、改变学习的时代趋势！（赵亮）